Trường Mầm non Kim Liên thành lập vào ngày 13 tháng 7 năm 1962 có tên gọi với tên trường là Nhà Trẻ Kim Liên đến năm 1987 được đổi tên là Trường Mầm Non Kim Liên. Trường ở gần khu tập thể Kim Liên thuộc phường Kim Liên, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội. Trường luôn Ứng dụng trò chơi vận động phát triển thể lực chung cho sinh viên nữ năm nhất khoa mầm non tại trường đại học sư phạm Hà Nội. Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào dạy vẽ đơn giản một số loài chim cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non. Bộ tranh giúp trẻ mẫu giáo khám phá các chủ đề nhánh - Chủ đề Bản thân bé Bộ tranh gồm 15 tranh, thể hiện những nội dung thân thuộc, gần gũi với trẻ, nhằm giúp trẻ mẫu giáo khám phá một số chủ đề nhánh trong chủ đề Bản thân bé Thiết kế, minh hoạ sinh động, sắc nét Có thể được sử dụng để trang trí lớp thêm sinh động, nổi bật. 64.500 ₫ Liên hệ tư vấn KHÁM PHÁ KHOA HỌC ; LÀM QUEN VỚI TOÁN ; LÀM QUEN CHỮ CÁI ; LÀM QUEN VĂN HỌC ; ÂM NHẠC ; An toàn giao thông cho trẻ mầm non. 7/9/2022. Chuẩn bị tâm lý cho trẻ đến trường mầm non. 28/7/2022. Pttc-knxh trẻ mầm non. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHIỀU. Nội dung hoạt động: - Ôn luyện cho trẻ các kỹ năng tô màu, hát, đọc thơ. - Chơi tự do ở các góc. 1. Mục đích, yêu cầu: - Trẻ đọc thơ rõ ràng, nhớ tên bài thơ. Trẻ hát đúng lời, đúng nhạc. - Trẻ biết chọn màu và tô không lem ra Nội dung chính của trọn bộ giáo án mầm non lớp lá 5-6 tuổi. Bộ giáo án được xây dựng dựa trên chủ đề thực vật - Tết mùa xuân, được chia làm 3 nội dung chính là mục tiêu, nội dung bài học và những hoạt động chính. Với từng nội dung tương ứng với một lĩnh vực sVo28H. Khám phá khoa học là một trong những hoạt động giúp phát triển tư duy và năng lực của trẻ. Ở trường mẫu giáo Măng Non, các bé không chỉ được học hỏi những kiến thức khoa học qua hình ảnh, lời kể mà còn được trực tiếp trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những gì bé quan tâm, muốn tìm hiểu… Đang xem Hoạt Động Khám Phá Khoa Học Là Gì Ở lứa tuổi màm non, trẻ có nhu cầu rất lớn trong việc tiếp xúc và nhận thức thế giới xung quanh. Vì vậy, nếu tạo cho trẻ môi trường tốt, giúp trẻ tiếp cận tối đa với những kiến thức phù hợp với lứa tuổi thì sẽ thúc đẩy quá trình phát triển của trẻ một cách hiệu quả nhất. Khám phá khoa học có lẽ là một trong số ít những hoạt động đáp ứng nhu cầu trẻ học về những điều xung quanh bé. Trẻ em luôn phấn khích với khoa học, khi trẻ thực hiện những dự án khoa học, trẻ luôn bận rộn với việc tìm hiểu những điều thú vị. Trẻ sẽ nói cho cô về những dự đoán, cái mà chúng quan sát được và liên tục đưa ra những câu hỏi. Đó là lúc tư duy của trẻ được mở rộng, kích thích được não bộ tự suy nghĩ. Xem thêm Đơn Xin Đăng Kí Tín Chỉ Đại Học Khoa Học Huế Qua Các Năm, Hệ Thống Đăng Ký Học Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động khám phá khoa học đối với sự phát triển của trẻ, các cô giáo trường mẫu giáo Măng Non đã luôn tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với các hiện tượng, thí nghiệm thực tế cho trẻ tìm tòi, khám phá và phát hiện. Khi trẻ được tự do thực hiện những hoạt động khoa học, cô có thể quan sát trẻ khám phá, nhìn được cái mà trẻ đã học. Không có gì tuyệt vời hơn việc trẻ có thể phát triển được tất cả các giác quan và trí tuệ thông qua việc trẻ tự trải nghiệm và những thứ chúng làm ra. Các hoạt động khám phá khoa học tại trường mẫu giáo Măng Non được sử dụng trong nhiều hoạt động khác nhau trong và ngoài lớp học như hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động chiều, ở trong lớp học, ngoài hiên, ở góc thiên nhiên hoặc ở ngoài sân trường. Việc lựa chọn hoạt động khám phá khoa học nào, tổ chức vào thời gian nào, ở đâu tùy thuộc nội dung chủ đề, mục tiêu giáo dục mà giáo viên đặt ra phù hợp với điều kiện thực tế của lớp. Hoạt động học bé trải nghiệm tạo chất kết dính từ cát Trẻ rất thích thú khi tự tay tạo ra sản phẩm Các giờ học khám phá khoa học đều tạo sự hứng thú cho trẻ Các giờ học khám phá khoa học tại trường đều đem lại cho trẻ không chỉ là những kiến thúc thông thường mà còn giúp trẻ khám phá cuộc sống xung quanh hằng ngày; trẻ được xem, được học, được chơi và quan trọng là trẻ được tự mình trải nghiệm. Chính những điều này, đã mang đến sự hấp dẫn riêng từ khoa học. Mọi kiến thức sẽ trở lên dễ dàng và thú vị với trẻ bởi những màu sắc sinh động từ những bức tranh, những video với các bạn nhỏ dẫn dắt trẻ về các sự vật rằng tại sao lại như vậy? Tại sao lại thế? Thông qua các giờ học khám phá khoa học này, bé sẽ được tự tìm hiểu, tự trải nghiệm khám phá, tự tìm ra những mối liên hệ đơn giản mà khoa học giữa các sự vật hiện tượng, tự đưa ra kết luận cũng như cách giải quyết vấn đề cho chính mình. Xem thêm Cách Viết Đề Cương Nghiên Cứu Khoa Học Đúng Chuẩn, Cấu Trúc Một Đề Tài Nghiên Cứu Khoa Học Bên cạnh các giờ học, thí nghiệm khoa học vui là cách tốt nhất cho trẻ tiếp xúc với thực tế thật nhiều để trẻ hiểu hơn về thế giới xung quanh Chúng tớ đang thực hành làm máy ATM Bé làm thí nghiệm với bong bóng xà phòng Sao quả trứng này lại nổi được nhỉ? Ô…nó chìm rồi kìa! Các bé đang háo hức để được thực hành thí nghiệm với các chất lỏng Hãy xem các bông hoa chuyển màu thế nào các bạn nhé Miếng táo bỏ vào nước muối thì sao các bạn nhỉ? Nước lạnh quá… Núi lửa đã phun trào rồi Gì mà thú vị vậy…? Các bé thỏa thích hoạt động khám phá khoa học trong ngày hội Steam Những trải nghiệm khoa học thực tế tại trường mẫu giáo Măng Non đã giúp trẻ hình thành nên tình yêu về thế giới xung quanh dựa trên nhận thức về tri thức, hun đúc cho những hành vi và thái độ tốt trong cuộc sống, đồng thời góp phần nuôi dưỡng đam mê, sở thích của trẻ ngày một phát triển hơn trong tương lai. Post navigation Vai trò của các trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm nonGiúp bé sớm hình thành kỹ năng tư duy sâuGiúp trẻ củng cố kiến thức có sẵn, mở rộng hiểu biết của trẻKích thích sự tò mò, ham khám phá và tính kiên nhẫn ở trẻCác trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm chơi bán hàng hay còn gọi là chơi đồ hàng 2. Trò chơi ghi nhớ bước chân3. Trò chơi tập làm bữa cơm gia đình4. Trò tìm hiểu các con vật sống trong rừng chơi “Tìm quả cho cây” Vai trò của các trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non Các trò chơi phá khoa học khoa học cho trẻ mầm non có vai trò rất quan trọng với sự phát triển của trẻ. Bởi các trò chơi khám phá sẽ cho trẻ mang lại nhiều tác dụng đặc biệt như Giúp bé sớm hình thành kỹ năng tư duy sâu Trò chơi khám phá khoa học giúp trẻ hình thành kỹ năng tư duy, phân tích mọi sự vật và hiện tượng xung quanh một cách tự nhiên nhất. Đồng thời rèn luyện trẻ khả năng quan sát, nhận xét, khái quát một vấn đề trong khi chơi trò chơi. Từ đó tạo tiền đề kích thích não bộ của trẻ phát triển. Trò chơi khám phá khoa học giúp trẻ hình thành nhiều kỹ năng quan trọng. Giúp trẻ củng cố kiến thức có sẵn, mở rộng hiểu biết của trẻ Các trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non giúp bé có thêm nhiều kiến thức bên ngoài sách vở. Trẻ sẽ dần được bổ sung, mở rộng hiểu biết về xung quanh một cách tự nhiên nhất. Đặc biệt, khi trẻ mầm non có cơ hội khám phá khoa học sẽ giúp trẻ có nền tảng vững chắc, cái gốc ngay từ nhỏ. Sau này khi gặp chương trình khó hơn, trẻ dễ dàng vượt qua chúng. Hơn nữa, việc cung cấp kiến thức khoa học cho trẻ ngay từ nhỏ góp phần quyết định thành công của trẻ trong tương lai. Kích thích sự tò mò, ham khám phá và tính kiên nhẫn ở trẻ Dùng trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non sẽ kích thích tò mò của trẻ lên mức tối đa. Khám phá khoa học khơi gợi ham học ở trẻ. Tuy nhiên, trẻ không thích mình đứng ngoài cuộc chơi, không thích chỉ đứng xem ba mẹ chơi mà muốn tự mình làm chủ cuộc chơi. Ba mẹ chỉ nên hỗ trợ một phần nào đó thôi chứ không nên dạy trẻ chơi từng tí một như vậy không khai thác được tiềm năng của trẻ. Để trẻ tự khám phá qua trò chơi sẽ tốt hơn dạy trẻ qua sách vở. Một trẻ tự tìm tòi sẽ nhớ lâu hơn, ngoài ra còn giúp trẻ nâng cao tính kiên nhẫn. Các trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non Ngoài học chữ thì ở lứa tuổi mầm non ba mẹ có thể cùng con chơi các trò chơi khám phá. Trẻ sẽ cực thích thú ngay từ nhỏ. Dưới đây là một số trò chơi siêu quen thuộc và dễ thực hiện giúp trẻ tăng khả năng khám phá khoa học mà ba mẹ có thể cùng chơi với trẻ. chơi bán hàng hay còn gọi là chơi đồ hàng Ba mẹ cần chuẩn bị Một số đồ chơi mô phỏng bánh, kẹo, rau, củ, quả, tôm, cá…nếu có điều kiện cô có thẻ chuẩn bị rau, quả thật như rau ngót, rau muống, củ cải, quả mận, quả quýt…. Cách chơi trò bán hàng Ba mẹ sẽ là người bán hàng, còn trẻ là người mua hàng. Ba mẹ sẽ sắp xếp thực phẩm theo từng loại. Khi trẻ đóng vai người mua thực phẩm phải đưa ra yêu cầu. Ví dụ “Bác ơi bán cho tôi mớ rau ngót; Bác bán cho tôi quả mận…”. “Trẻ là người mua sẽ phải” trả tiền và nói cảm ơn. Sau khi mua thì trẻ và ba mẹ sẽ chào tạm biệt nhau. Tác dụng của trò chơi bán hàng Đây là trò chơi khám phá cho trẻ mầm non giúp các bé hiểu hơn về công việc buôn bán cũng như hiểu được giá trị của những thứ mình có xung quanh. Trò chơi đồ hàng giúp trẻ hiểu hơn về sự vật hiện tượng xung quanh mình 2. Trò chơi ghi nhớ bước chân Ba mẹ cần chuẩn bị Ba mẹ sẽ vẽ các dạng hình học như hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật Luật chơi Trẻ phải đi vào đúng ô hình theo yêu cầu, hiệu lệnh của ba mẹ. Đi sai là trẻ thua và phải đi lại. Cách chơi cho trẻ chơi theo nhóm với anh chị, có thể là 2-3 trẻ trước khi chơi ba mẹ có thể cho trẻ bốc thăm hoặc oẳn tù tì để chọn lợt chơi. Khi ba mẹ nói đến tên hình nào thì trẻ phải đi vào hình đó VD Ba mẹ nói hình vuông trẻ phải đi vào hình vuông, ba mẹ nói hình chữ nhật trẻ phải đi vào hình chữ nhật, nếu bước sai phải nhường lượt chơi cho anh chị và ngược lại. Kết thúc lần chơi, ai bước được đúng nhiều hơn thì người đó thắng cuộc. Tác dụng của trò chơi ghi nhớ bước chân Đây là một trong những trò chơi khám phá cho trẻ mầm non thú vị giúp trẻ củng cố kiến thức về các loại hình cơ bản ở hoạt động làm quen với toán. Trẻ nhớ đọc thành thạo tên các loại hình học cơ bản như hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật. Rèn kĩ năng quan sát và phản xạ nhanh ở trẻ. Trò chơi ghi nhớ bước chân giúp trẻ thành thạo với hình học cơ bản 3. Trò chơi tập làm bữa cơm gia đình Ba mẹ cần chuẩn bị Các đồ dùng gia đình để đựng đồ ăn, thức uống đặt vào góc Gia đình, một bàn ăn. Ba mẹ chuẩn bị mẫu bàn ăn dọn đồ cho một người một đĩa, một cốc, một thìa, một bát… Cách chơi trò tập làm bữa ăn gia đình Ba mẹ giải thích cho trẻ biết cần chuẩn bị những gì vào khay mâm để sắp bộ đồ ăn cho 6 người ngồi xung quanh bàn này. Cho một trẻ sắp xếp đồ cho một người ăn một đĩa, một cốc, một thìa, một bát. Ba mẹ có thể cho trẻ tham gia cùng anh chị. Anh chị sẽ cùng xếp đồ dùng cho thành viên khác của gia đình. Sau khi xếp xong cho trẻ thảo luận về các thức ăn và đồ uống nào được đựng vào dụng cụ nào. Tác dụng Trẻ biết cách chuẩn bị một bữa ăn cho gia đình ở góc gia đình. Thông qua trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non này trẻ sẽ gọi tên thành thạo các đồ dùng và các đồ thức ăn, thức uống. Trò chơi bé tập nấu ăn. 4. Trò tìm hiểu các con vật sống trong rừng Ba mẹ cần chuẩn bị Hình ảnh về các động vật sống trong rừng. Đồ dùng của trẻ Lô tô các động vật sống trong rừng, lô tô về thức ăn của các con vật, bộ hình các con vật sống trong rừng. Cách chơi Cho trẻ hát và vận động theo bài “Đố bạn biết”. Ba mẹ trò chuyện với trẻ “Bé ơi con vừa hát bài gì? – Trong bài hát nhắc đến những con vật nào? – Những con vật này sống ở đâu? – Trong rừng còn có những con vật nào nữa? – Để biết những con vật này sống trong rừng như thế nào ba mẹ cùng con khám phá nhé. Con có chịu không.” Ví dụ khi làm quen với con khỉ Ba mẹ đọc câu đố “Con gì chân khéo như tay/ Đánh đu đã giỏi lại hay leo trèo? Con khỉ. + Ba mẹ cho trẻ quan sát tranh con khỉ và hỏi bé – Con khỉ có những bộ phận gì? – Lông khỉ có màu gì? Lông có nhiều màu đen hoặc nâu, hoặc xám, trắng… – Khỉ thích sống ở đâu? – Khỉ di chuyển bằng cách nào? – Khỉ thích ăn gì ? Khỉ thích ăn các loại quả. Tương tự như vậy ba mẹ sẽ cho con tìm hiểu về các con vật khác. Tác dụng của trò chơi Đây là trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non thú vị nhất, trẻ nhận biết, gọi tên, nhận xét được những đặc điểm bên ngoài của các con vật sống trong rừng như voi, hổ, sư tử, khỉ…về cấu tạo, hình dáng, cách vận động, thức ăn, tiếng kêu, tập tính. Đồng thời đây là trò chơi giáo dục kỹ năng sống Biết tự bảo vệ bản thân trước những nguy hiểm do những động vật hoang dã có thể gây ra. Trò tìm hiểu các con vật sống trong rừng giáo dục trẻ kỹ năng sống và hiểu sâu hơn về các con vật chơi “Tìm quả cho cây” Ba mẹ cần chuẩn bị Một số cây nhựa hoặc cây bằng bìa cứng và một số quả rời. Các thẻ số Chuẩn bị theo số mà trẻ đã học. Cách chơi Ba mẹ chuẩn bị cây có các tán nhỏ và gắn thẻ số lên các tán cây. Trẻ có nhiệm vụ sẽ đi qua con đường hẹp lên trên bàn lấy quả và dán lên mỗi tán của cây. Trẻ gắn xong càng nhanh càng tốt. Thời gian tùy bố mẹ lựa chọn để kết thúc trò chơi. Sau khi trẻ gắn xong, Ba mẹ sẽ nhận xét Con có thể cho ba mẹ biết con vừa làm gì không? Gắn quả lên cây – Con đã làm như thế nào? Gắn quả lên các tán cây đúng với số lượng trong thẻ số. Tác dụng của trò chơi Củng cố khả năng nhận biết số lượng và luyện đếm cho trẻ. Phát triển khả năng quan sát của trẻ một cách hiệu quả. “Tìm quả cho cây” là trò chơi bé rất yêu thích. Trên đây là những trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non đầy bổ ích TGB Preschool gửi đến gia đình mình. Mong rằng với các trò chơi này, ba mẹ sẽ cùng bé yêu của mình có những giờ phút trải nghiệm, khám phá cuộc sống đầy bổ ích và vui vẻ. Hiện nay, TGB Preschool đang xây dựng chương trình đào tạo áp dụng phương pháp dạy học theo dự án – phương pháp giáo dục sớm và dựa trên Thuyết Trí thông minh đa dạng của Tiến sĩ Howard Gardner. Các bé có thể khám phá bản thân mình bằng những trải nghiệm thực tế, tìm hiểu các chủ đề về cuộc sống từ nhiều góc độ qua các hoạt động “góc trí thông minh đa dạng”. Để tham gia trải nghiệm, ba mẹ có thể điền form đăng ký cho bé hoặc liên hệ TGB để được tư vấn cụ thể. Cùng Mighty Math tìm hiểu top 10 trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non tốt nhất hiện được nhiều quý phụ huynh lựa chọn. Để giúp bé có thể phát triển tốt nhất và toàn diện nhất thì nhiều bậc phụ huynh hay các cơ sở giáo dục đã áp dụng phương pháp thực tế để trẻ có thể tự tiếp xúc và khám phá thế giới xung quanh mình qua các trò chơi, thí nghiệm khám phá khoa học. Dưới đây là 10 trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non tốt nhất hiện được nhiều quý phụ huynh lựa chọn. chơi phân biệt trứng sống và trứng chín Giáo viên hướng dẫn chuẩn bị 2 quả trứng gồm 1 quả chín và 1 quả sống. Sau đó dùng bút dạ đánh số 1 và 2 lần lượt lên vỏ trứng. Xoay 2 quả trứng cùng 1 lúc và quan sát xem đâu là quả trứng sống và đâu là quả trứng chín. Nếu quả nào quay nhanh thì đó là trứng chín, còn quả nào chỉ lắc lư và đổ ngang luôn thì là trứng sống. Phân biệt trứng sống với trứng chín 2. Trò chơi thực nghiệm với cây Đây là trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non khá hữu ích sẽ giúp trẻ nhận biết được quá trình phát triển của vây. Cần chuẩn bị 1 củ hành tây và 1 lọ thủy tinh. Sau đó đổ đầy nước vào lọ, đặt củ hành tây lên trên miệng sao cho một nửa củ hành ngập trong nước. Cùng đoán xem có điều gì xảy ra? Kết quả Mỗi ngày bé sẽ thấy củ hành mọc rễ dài ra và có nhú lá xanh ở trên do cây đang phát triển và lớn lên từng ngày. Trồng hành tây 3. Trò chơi nhận biết các con vật qua hành động của chúng Chia lớp làm 2 đội, một đội mô phỏng hành động của con vật được chỉ định, đội còn lại phải quan sát và đoán đúng tên con vật trên. Sau đó đổi vị trí 2 đội với nhau. 4. Thí nghiệm vì sao lửa que diêm cháy không có bóng Để có thể làm được thí nghiệm này chúng ta cần chuẩn 1 que diêm, sau đó đốt que diêm lên và để cách tường 1 khoảng nhỏ để xem vì sao lửa que diêm không có bóng. Khi bạn đốt lên chắc chắn bạn chỉ nhìn thấy tay và thân que diêm ở trên tường, còn bóng thì sẽ không có bởi vì lửa không có khả năng tạo trên tường vì nó không cản ánh sáng qua lửa que diêm. Trò chơi khám phá khoa học vì sao lửa que diêm không có bóng chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non tạo nhóm Trò chơi này sẽ giúp trẻ có thể phân loại được đồ vật với nhau và phát triển chức năng ký hiệu tượng trưng. Cách chơi là cho trẻ quan sát những loại hoa, quả, lá có màu sắc khác nhau như xanh, đỏ, vàng. Sau đó yêu cầu trẻ nhặt đúng màu sắc của chúng bỏ vào trong rổ có màu sắc tương tự. Nếu trẻ xếp đúng và xong đầu tiên thì sẽ là người chiến thắng và nhận được 1 phần thưởng nhỏ khích lệ. Thí nghiệm trộn dầu với nước 6. Thí nghiệm trộn dầu với nước Đây là một trong những trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non nên áp dụng để bé có thể tự thực hành, tìm kiếm câu trả lời và bổ sung kiến thức cho mình. Đầu tiên cho màu thực phẩm vào nước, sau đó cho thêm dầu ăn Đóng nắp lại và lắc đều Đặt chai đứng yên, thấy nổi lên trên bề mặt Hỏi bé vì sao dầu lại nổi lên? Lý giải do dầu nhẹ hơn nước lên sẽ bị nổi lên trên. 7. Trò chơi tìm lá cho cây Trò chơi này giúp trẻ phân biệt được các loại lá cho cây. Thường sẽ áp dụng vào các hoạt động ngoại khóa kết hợp cho trẻ lao động nhặt cây. Chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ có 3 - 4 bạn sau đó sẽ yêu cầu mỗi tổ nhặt một loại lá cây rụng ở sân trường theo yêu cầu trong 1 khoảng thời gian. Hết thời gian đội nào nhặt được đúng và nhiều lá cây hơn sẽ chiến thắng. 8. Trò chơi bánh xe mưa Trò chơi này sẽ giúp trẻ mầm non nhận biết được vòng quay luân chuyển để tạo ra mưa thế nào. Giáo viên chuẩn bị các mảnh ghép rơi từng giai đoạn hình thành mưa như trời nắng - bốc hơi nước - tích tụ thành mây- đám mây đen- nước nhỏ thành mưa. Để cho bé theo dõi và quan sát trời mưa. Sau đó thay đổi các mảnh ghép và nhờ bé hỗ trợ ghép đúng các bánh xe mưa để tạo thành cơn mưa. Vì sao trứng nổi trên mặt nước 9. Trò chơi khoa học vì sao trứng nổi trên nước Cần chuẩn bị 2 quả trứng, 2 ly nước, muối. Tiến hành làm thí nghiệm khoa học bằng cách sau Đánh dấu lần lượt là cốc 1 và cốc 2. Trong đó, cốc 1 thì đổ nước tinh khiết vào, cốc 2 đổ nước nóng và thêm 4-5 thìa muối. Sau đó đợi nước ở 2 cốc nguội lại và tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tượng xảy ra ở 2 cốc thả quả trứng thế nào? Kết quả cho thấy quả trứng ở cốc 1 chìm xuống, cốc 2 thì trứng nổi trên bề mặt nước. Lý do vì cốc 1 là nước nguyên chất nên mật độ phân tử của vỏ trứng lớn nước vì thế quả trứng sẽ chìm xuống. Còn cốc 2 trứng nổi lên do phân tử nước muối cao hơn vỏ trứng, quả trứng được phân tử nước muối nâng lên trên bề mặt nước. 10. Trò chơi chọn vật không cùng loại Cần chuẩn bị các bức ảnh có các hình vẽ hoặc ảnh chụp các loại rau củ quả với nhau. Sau đó tìm ra trong đó có 1 vật không cùng loại với các vật còn lại. Và giải thích vì sao lại chọn như thế. Hy vọng với 10 trò chơi khám phá khoa học cho trẻ mầm non mà Mighty Math vừa cung cấp trong bài viết đã đem đến cho các bậc phụ huynh những thông tin hữu ích để giúp bạn có thể giúp con học tập và vui chơi tốt nhất. Chúc các bạn thành công! Xem thêm 10+ Trò Chơi Halloween Cho Trẻ Em Xem thêm 7+ Trò Chơi Rèn Luyện Tư Duy Toán Học Logic Xem thêm 10+ Trò Chơi Dân Gian Cho Trẻ Mầm Non TOÁN TƯ DUY SINGAPORE Địa chỉ Tầng 2 - T6 Times City, Vĩnh Tuy, Hai Bà Trưng, Hà Nội Điện thoại 024 6663 3402 - 037 777 9943 Website Tóm tắt Khám phá khoa học về môi trường xung quanh là một trong những hoạt động giáo dục trọng tâm ở trường mầm non. Việc lựa chọn chủ đề và nội dung khám phá cho trẻ đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động này. Kết quả nghiên cứu trên 150 giáo viên mầm non tại Quảng Bình, Quảng Trị và Thừa Thiên Huế cho thấy 10 chủ đề trong chương trình giáo dục mầm non hiện hành đều được triển khai thành nội dung hoạt động. Giáo viên là người đóng vai trò chính trong việc lựa chọn chủ đề và nội dung hoạt động. Chương trình GDMN hiện hành là căn cứ chính của việc lựa chọn này. Vai trò trung tâm của trẻ và sự tham gia của phụ huynh chưa được chú trọng đúng mức. Từ khóa hoạt động khám phá khoa học; môi trường xung quanh; chủ đề; nội dung; trẻ mầm non. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free Journal of Science The University of Danang - University of Education. ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Tạp chí Khoa học Trường Đ ại học Sư phạm - ĐHĐN, 2017, 2504, 12 1-125 121 a,bTrường Đại học Sư phạm - Đại học Hu ế * Liên hệ tác giảNguyễn Tuấn Vĩ nh Email nguyentuanvinhdhsphu Nhận bài 21 – 08 – 2017 Chấp nhận đăng 25 – 12 – 2017 THỰC TRẠNG LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ VÀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC VỀ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON Nguyễn Tuấn Vĩnha*, Tạ Thị Kim Nhungb, Lê Thị Nhungb, Trần Viết Nhib, Trịnh Thị Hà Bắcb Tóm tắt Khám phá khoa học về môi trường xung quanh là một trong những hoạt động giáo dục trọng tâm ở trường mầm non. Việc lựa chọn chủ đề và nội dung khám phá cho trẻ đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động này. Kết quả nghiên cứu trên 150 giáo viên mầm non tại Quảng Bình, Quảng Trị và Thừa Thiên Huế cho thấy 10 chủ đề trong chương trình giáo dục mầm non hiện hành đều được triển khai thành nội dung hoạt động. Giáo viên là người đóng vai trò chính trong việc lựa chọn chủ đề và nội dung hoạt động. Chương trình GDMN hiện hành là căn cứ chính của việc lựa chọn này. Vai trò trung tâm của trẻ và sự tham gia của phụ huynh chưa được chú trọng đúng mức. Từ khóa hoạt động khám phá khoa học; môi trường xung quanh; chủ đề; nội dung; trẻ mầm non. 1. Giới thiệu Khám phá khoa học KPKH về môi trường xung quanh MTXQ là quá trình trẻ tích cực tham gia hoạt động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội. Đó là quá trình quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm, dự đoán, suy luận, thảo luận, giải quyết vấn đề, đưa ra quyết định Trần Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Nga, 2011. Hoạt động này được đặc biệt chú trọng trong chương trình Giáo dục mầm non GDMN các nước như Anh, Mỹ, Úc, New Zealand, Nhật Bản, Hàn Quốc… nhằm hướng đến phát triển các kĩ năng nhận thức, nuôi dưỡng niềm đam mê khoa học, phát triển ngôn ngữ… cho trẻ thông qua KPKH khoa học sự sống, khoa học vật chất, khoa học hiện tượng… và tìm hiểu đời sống xã hội dưới các hình thức hoạt động đa dạng khác nhau. Ở Việt Nam, hoạt động KPKH về MTXQ đã được các nhà giáo dục quan tâm đưa vào chương trình GDMN từ lâu với tên gọi và cách tiếp cận thay đổi qua từng thời kì như “Nhận biết và tập nói” từ những năm 1960, “Tìm hiểu môi trường xung quanh và tập nói” 1975-1980, “Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh” 1980-2009, “Khám phá khoa học về môi trường xung quanh” 2009 đến nay [3]. Cùng với sự đổi mới GDMN nói chung, hoạt động này ngày càng được chú trọng cải tiến theo hướng tiếp cận “tích hợp” và “lấy trẻ làm trung tâm”. Trong chương trình GDMN hiện nay, hoạt động KPKH về MTXQ thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức và được tổ chức ở tất cả các độ tuổi nhằm thỏa mãn nhu cầu tìm tòi, khám phá; rèn luyện và phát triển các kĩ năng nhận thức cho trẻ; chính xác hóa các kiến thức về thế giới xung quanh; hình thành thái độ tích cực đối với các sự vật, hiện tượng, con người cho trẻ. Với vai trò và vị trí như vậy, việc lựa chọn chủ đề và nội dung KPKH về MTXQ là một khâu quan trọng trong quy trình tổ chức hoạt động, góp phần quyết định chất lượng và hiệu quả của hoạt động này. Theo quan điểm giáo dục tích hợp theo chủ đề, lấy trẻ làm trung tâm của chương trình GDMN hiện hành, nội dung hoạt động KPKH về MTXQ được xây dựng thành các “mạng Nguyễn Tuấn Vĩnh, Tạ Thị Kim Nhung, Lê Thị Nhung, Trần Viết Nhi, Trịnh Thị Hà Bắc 122 nội dung”. Mỗi “mạng nội dung” gồm một chủ đề chính và các chủ đề nhánh tương ứng. Từ mỗi chủ đề nhánh, đề tài và nội dung khám phá cụ thể được xác định. Việc xác định chủ đề, đề tài, nội dung mang tính linh hoạt, không áp đặt, dựa trên nhiều căn cứ; có sự tham gia của nhiều lực lượng giáo dục như trẻ, phụ huynh, giáo viên GV, tổ chuyên môn, nhà quản lí…; đảm bảo tính cân đối và hài hoà Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2014. Tuy nhiên, trên thực tế, việc lựa chọn và xây dựng nội dung hoạt động KPKH về MTXQ vẫn chưa thực hiện đầy đủ và toàn diện, đặc biệt là chưa phát huy vai trò trung tâm của trẻ và sự tham gia phối hợp của gia đình. Nghiên cứu thực trạng vấn đề này là một việc làm cần thiết, làm cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động KPKH về MTXQ ở trường mầm non. 2. Khách thể và phương pháp nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu là 150 GV tại 24 trường mầm non tại 3 tỉnh Quảng Bình 8 trường, Quảng Trị 10 trường và Thừa Thiên Huế 6 trường. Trong số này, có 20 trường đạt chuẩn cấp độ 1 và 2, 4 trường chưa đạt chuẩn; 7 ở thành phố và 17 không ở thành phố. Số lượng trẻ ở các trường này phân bố không đều vì vậy, số GV cũng không phân bố đều ở các trường. 150 GV có độ tuổi trung bình là 33,5 cao nhất 53, thấp nhất 29, độ lệch chuẩn 6,93. Trong đó, 12 người đã công tác trên 20 năm trong ngành mầm non, số còn lại từ 6 đến 20 năm. Về trình độ, 128 người có trình độ đại học, 1 người trình độ sau đại học, 7 người trung cấp, còn lại trình độ cao đẳng. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu là điều tra bằng bảng hỏi. Bảng hỏi gồm 04 câu hỏi tìm hiểu nhận thức của GV về tầm quan trọng của hoạt động KPKH về MTXQ, mức độ triển khai nội dung theo chủ đề, mức độ tham gia lựa chọn của các lực lượng giáo dục, căn cứ để lựa chọn nội dung. Mỗi câu hỏi được thiết kế dưới dạng câu hỏi đóng với nhiều đáp án cho sẵn. Mỗi đáp án được biểu hiện ở 5 mức độ được quy thành điểm tương ứng từ 1 - 5. Kiểm định hệ số Cronbach’s Alpha đạt 0,739. Như vậy, độ tin cậy của bảng hỏi này đảm bảo. Số liệu được xử lí bằng phần mềm IBM SPSS 3. Kết quả nghiên cứu Nhận thức của giáo viên về sự cần thiết của hoạt động khám phá khoa học về môi trường xung quanh Kết quả khảo sát nhận thức của GV về mức độ cần thiết của hoạt động KPKH về MTXQ được trình bày ở bảng sau. Bảng 1. Nhận thức của GV về sự cần thiết của hoạt động KPKH về MTXQ Bảng 1 cho thấy tất cả GV đều đánh giá cao tính cần thiết của hoạt động KPKH về MTXQ. Kết quả này thể hiện nhận thức đúng đắn của GV về hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ nói riêng, phát triển toàn diện nhân cách trẻ nói chung. Đây cũng là kết quả tất yếu, bởi tầm quan trọng của hoạt động phát triển nhận thức đã được nêu tại các văn bản quy định của Nhà nước và Bộ Giáo dục và Đào tạo. Điều 22, Luật Giáo dục 2005 chỉ rõ “Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”. Mục tiêu của GDMN đã được cụ thể hóa trong Chương trình GDMN hiện hành Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2017, trong đó, nhận thức là một trong năm lĩnh vực cần phát triển cho trẻ 5 - 6 tuổi. Hoạt động KPKH về MTXQ là một trong những hoạt động phát triển nhận thức của trẻ với đặc trưng là tổ chức tìm hiểu, khám phá MTXQ nhằm trang bị cho trẻ tri thức về MTXQ và bản thân, hình thành ở trẻ thái độ tích cực đối với MTXQ và rèn luyện các kĩ năng, hành vi của trẻ trong mối quan hệ với MTXQ. Khi tham gia hoạt động, trẻ không chỉ phát triển nhận thức mà còn phát triển được các lĩnh vực khác. Ngoài ra, những gì trẻ thu nhận được thông qua hoạt động KPKH về MTXQ cũng là cơ sở để tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục ở trường MN. Vì vậy, việc tổ chức hoạt động KPKH về MTXQ ở các trường MN là hết sức cần thiết, không thể thiếu. ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạ m - ĐHĐN, 2017,2504, 121-125 123 Mức độ triển khai chủ đề hoạt động khám phá khoa học về môi trường xung quanh cho trẻ 5 - 6 tuổi Hiện nay, ở các trường mầm non, xu hướng chung trong việc lựa chọn nội dung giáo dục trẻ MG 5 - 6 tuổi là thông qua các chủ đề gần gũi với trẻ. Xây dựng chủ đề dựa vào định hướng của nội dung giáo dục trong chương trình GDMN, đặc điểm của trẻ và điều kiện của trường, lớp, địa phương. Không có quy định chung về số lượng chủ đề cũng như tên chủ đề cụ thể. Thông thường, một chủ đề được thực hiện trong khoảng 3 - 5 tuần, ít nhất là 1 - 2 tuần. Các chủ đề bố trí xuyên suốt 35 tuần của một năm học. Các nội dung KPKH về MTXQ được làm rõ bằng “mạng nội dung” của chủ đề. Đặc biệt, nội dung chủ đề cần cho thấy sự hứng thú và quan tâm của trẻ, giáo viên có “nguồn” để triển khai. Hệ thống chủ đề tổ chức cho trẻ khám phá ở trường mầm non xoay quanh 2 nội dung môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. Trong một năm học, trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thường khám phá 10 chủ đề gắn với cuộc sống thực của trẻ Trường Mầm non, Bản thân, Gia đình, Nghề nghiệp, Thế giới động vật, Thế giới thực vật, Phương tiện giao thông, Nước và một số hiện tượng tự nhiên, Quê hương - Đất nước - Bác Hồ, Trường Tiểu học. Kết quả khảo sát mức độ triển khai các chủ đề này thành nội dung KPKH về MTXQ cho trẻ 5 - 6 tuổi thể hiện trong bảng số liệu dưới đây. Bảng 2. Mức độ triển khai các chủ đề KPKH về MTXQ cho trẻ 5 - 6 tuổi Nước và hiện tượng tự nhiên Quê hương - Đất nước - Bác Hồ Kết quả khảo sát trên cho thấy, tất cả các chủ đề đều được triển khai thành nội dung KPKH về MTXQ cho trẻ 5 - 6 tuổi. Điểm trung bình ở mỗi chủ đề đều từ mức 4 thường xuyên đến 5 rất thường xuyên, độ lệch chuẩn cũng tương đồng nhau. Kiểm định One-Way Anova chỉ cho thấy sự khác biệt có ý nghĩa thống kê ở hai chủ đề Nghề nghiệp và Trường Tiểu học giữa hai địa phương Quảng Trị và Quảng Bình p < 0,05. Với những chủ đề khác, các trường có mức độ triển khai tương đồng. Kết quả so sánh cũng chứng minh rằng, các trường mầm non trên địa bàn khảo sát đã bám sát định hướng nội dung giáo dục trong chương trình GDMN. Qua thực tế điều tra, chúng tôi cũng nhận thấy khi triển khai chủ đề nhánh, các trường mầm non đã linh động đưa vào những nội dung mang tính địa phương để giáo dục trẻ. Ví dụ Chủ đề Trường Mầm non có thể được triển khai theo hai chủ đề nhánh là Trường Mầm non của bé và Lớp Mẫu giáo của bé. Hay ở chủ đề Nghề nghiệp, có thể triển khai chủ đề Nghề truyền thống của địa phương; chủ đề Quê hương - Đất nước - Bác Hồ có thể triển khai chủ đề nhánh Quê hương của bé… Những chủ đề mang tính địa phương vừa tạo ra nét riêng của từng trường, từng vùng miền, vừa tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm trực tiếp, dễ gây hứng thú cho trẻ, mang lại hiệu quả cao cho hoạt động. Lựa chọn đề tài và nội dung khám phá khoa hoc về môi trường xung quanh cho trẻ 5 - 6 tuổi Trên cơ sở các chủ đề chính và chủ đề nhánh trong mạng nội dung, các đề tài và nội dung khám phá cụ thể được lựa chọn và xác định. Nếu như các chủ đề chính đã được gợi ý trong chương trình GDMN thì đề tài và nội dung cụ thể được lựa chọn tự do, linh hoạt trên cơ sở những căn cứ thực tiễn. Đối tượng tham gia lựa chọn đề tài cho hoạt động liên quan đến chủ đề không chỉ là giáo viên mà còn có sự tham gia của trẻ, phụ huynh, Tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu. Kết quả khảo sát mức độ tham gia lựa chọn đề tài của các đối tượng thể hiện ở Bảng 3. Nguyễn Tuấn Vĩnh, Tạ Thị Kim Nhung, Lê Thị Nhung, Trần Viết Nhi, Trịnh Thị Hà Bắc 124 Bảng 3. Mức độ tham gia lựa chọn đề tài của các đối tượng Bảng 3 cho thấy trẻ rất ít khi được tham gia lựa chọn đề tài. Thậm chí, có 38,6% GV “không bao giờ” hoặc “hiếm khi” để cho trẻ tham gia lựa chọn đề tài. GV biết rằng việc để cho trẻ tham gia lựa chọn đề tài tạo được sự hứng thú, phát huy được sự sáng tạo cho trẻ. Tuy nhiên, điều này đòi hỏi GV phải có trình độ chuyên môn vững vàng, nhạy cảm với những gì xảy ra trên trẻ, bởi vì không phải lúc nào trẻ cũng thể hiện nhu cầu, hứng thú của bản thân một cách rõ ràng. Trong khi đó, khối lượng công việc của họ quá lớn, nên ít có điều kiện quan tâm tới biểu hiện hứng thú của trẻ. Ngoài trẻ, phụ huynh cũng là đối tượng ít có cơ hội tham gia lựa chọn đề tài hoạt động. 50% GV cho rằng phụ huynh không bao giờ” hoặc “hiếm khi” tham gia công việc này. Quan điểm xã hội hóa trong GDMN đã được thực hiện trong nhiều năm gần đây nhưng chỉ tập trung vào hỗ trợ tài chính, đồ dùng, đồ chơi. Nhà trường và giáo viên ít khi quan tâm và phối hợp với phụ huynh định hướng hứng thú cho trẻ. Mặt khác, có một bộ phận phụ huynh giao phó việc giáo dục trẻ cho nhà trường. Như vậy, đề tài cho trẻ KPKH về MTXQ được lựa chọn bởi GV và tổ chuyên môn ở mức độ rất thường xuyên. Ban Giám hiệu cũng có vai trò khá lớn trong công việc này. Tuy nhiên, để đạt hiệu quả cao cho hoạt động KPKH về MTXQ của trẻ 5 - 6 tuổi, GV cần phối hợp, tranh thủ sự tham gia của nhiều nhân tố trong việc lựa chọn đề tài giáo dục. Trong đó, trẻ phải là nhân tố đóng vai trò trung tâm. Khi đã xác định được đề tài, GV nên tổ chức cho trẻ trải nghiệm có sự tham gia của phụ huynh để đánh giá hứng thú cũng như tri thức đã có và nhu cầu khám phá của trẻ. Từ đó, GV quyết định tổ chức khám phá đề tài hay không. Phân tích One-Way Anova khẳng định sự khác biệt có ý nghĩa thống kê trong nhận thức của GV ở 3 địa phương Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế về mức độ tham gia của 5 đối tượng trên. Ở Thừa Thiên Huế, GV quan tâm nhiều hơn đến hứng thú của trẻ và ý kiến của phụ huynh so với hai địa phương còn lại. Trong khi đó, GV ở Quảng Trị đề cao vai trò của giáo viên hơn. Ban Giám hiệu các trường ở Thừa Thiên Huế và Quảng Bình tác động nhiều hơn đến việc lựa chọn đề tài hoạt động cho trẻ so với các trường ở Quảng Trị. Theo kết quả trình bày trên, GV là người có vai trò lớn nhất trong việc lựa chọn đề tài và nội dung hoạt động cho trẻ. Kết quả khảo sát được trình bày ở Bảng 4 sau đây cho thấy những căn cứ của việc lựa chọn này ở GV. Bảng 4. Căn cứ xây dựng nội dung khám phá các đề tài Chỉ đạo của cấp trên Sở, Phòng Điều kiện sống xung quanh trẻ Nhu cầu, hứng thú của trẻ Kết quả điều tra cho thấy tính định hướng cao của chương trình GDMN từ khâu xác định mục tiêu, chủ đề, đề tài đến việc xác định nội dung cho trẻ khám phá các đề tài ở trường mầm non. Với tính chất là chương trình khung, có kế thừa những ưu việt của các chương trình trước đây, phát triển trên quan điểm đảm bảo đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện nói chung và phát triển nhận thức nói riêng cho trẻ. Việc thực hiện theo định hướng của chương trình GDMN cũng giải thích lí do vì sao chỉ đạo của cấp trên, điều kiện sống xung quanh trẻ, nhu cầu, hứng thú, mức độ nhận thức của trẻ và hiểu biết của GV cũng rất được chú ý khi xây dựng nội dung khám phá đề tài. Thỉnh thoảng mới có sự tham gia góp ý của đồng nghiệp và rất ít khi phụ huynh tham gia vào quá trình đó. Điều này cũng thể hiện sự phối hợp giáo dục giữa gia đình - nhà trường - xã hội chưa có sự gắn kết chặt chẽ. ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạ m - ĐHĐN, 2017,2504, 121-125 125 4. Kết luận Hoạt động KPKH về MTXQ là một trong những hoạt động giáo dục trọng tâm ở trường mầm non. Chất lượng và hiệu quả của hoạt động này bắt đầu từ việc lựa chọn chủ đề và nội dung hoạt động. Công việc này không phải là nhiệm vụ độc tôn của giáo viên và nhà trường mà còn phát huy vai trò trung tâm của trẻ và sự tham gia phối hợp của phụ huynh. Kết quả nghiên cứu thực tiễn được trình bày ở trên cho thấy chủ đề và nội dung hoạt động KPKH về MTXQ được lựa chọn phong phú, đa dạng và toàn diện. Tuy vậy, vai trò trung tâm của trẻ và vai trò phối hợp của phụ huynh chưa được chú trọng. Chương trình GDMN vẫn là căn cứ chủ yếu cho việc lựa chọn chủ đề và nội dung hoạt động của GV. Thực tiễn này đòi hỏi cần có sự quan tâm, điều chỉnh của cán bộ quản lí và GV mầm non để phát huy vai trò chủ động, sáng tạo của trẻ, nâng cao hiệu quả hoạt động KPKH về MTXQ ở trường mầm non. Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục và Đào tạo 2016. Chương trình giáo dục mầm non. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội. [2] Bộ Giáo dục và Đào tạo 2014. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội. [3] Hoàng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân 2011. Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học về môi trường xung quanh. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội. [4] Trần Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Nga 2011. Các hoạt động khám phá khoa học của trẻ mầm non. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội. THE STATUS QUO OF SELECTING THEMES AND CONTENTS FOR PRESCHOOLERS’ SCIENCE DISCOVERY ACTIVITY ABOUT THE SURROUNDING ENVIRONMENT Abstract Science discovery about the surrounding environment is one of the key educational activities in kindergartens. The selection of themes and contents for children to discover plays an important role in improving the quality and efficiency of this activity. Results from a research survey of 150 preschool teachers in Quang Binh, Quang Tri and Thua Thien Hue provinces show that all the ten themes in the current early childhood education curriculum have been developed into contents for activities. Teachers play the main role in selecting themes and contents. The current early childhood education curriculum serves as a primary basis for this selection. The central role of pre-schoolers and their parents’ cooperation have not received proper attention. Key words science discovery activities; the surrounding environment; themes; contents; preschoolers. ResearchGate has not been able to resolve any citations for this trình giáo dục mầm non. NXB Giáo dục Việt NamBộ Giáo Dục Và ĐàoTạoBộ Giáo dục và Đào tạo 2016. Chương trình giáo dục mầm non. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo. NXB Giáo dục Việt NamBộ Giáo Dục Và ĐàoTạoBộ Giáo dục và Đào tạo 2014. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học về môi trường xung quanh. NXB Giáo dục Việt NamOanh Hoàng ThịHoàng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân 2011. Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học về môi trường xung quanh. NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội. Để giúp giáo viên mầm non có thêm tài liệu tham khảo tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ trong trường mầm non, cuốn sách Hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non đã được biên soạn. Dựa vào các hoạt động gợi ý trong cuốn sách, giáo viên có thể lựa chọn hoặc sáng tạo thêm những hoạt động khác phù hợp với khả năng của trẻ, chủ đề thực hiện ở lớp mình và điều kiện thực tế của địa phương. Cuốn sách gồm có 3 nội dung chính, trong phần 1 sau đây sẽ trình bày các nội dung về sự phát triển nhận thức của trẻ và hoạt động khám phá khoa học, các hoạt động cho trẻ nhà trẻ nhận biết thế giới xung quanh. Mời các bạn cùng tham khảo. Chủ đề Hoạt động khám phá khoa họcTrẻ mầm nonGiáo dục mầm nonPhát triển nhận thức của trẻNhận biết thế giới xung quanhTrẻ 12 đến 24 tháng Nội dung Text Hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non Phần 1 Thí nghiệm khoa học cho trẻ mầm non với đá lạnh là các hình thức thí nghiệm, trò chơi đơn giản giúp bé khám phá thế giới xung quanh. Giai đoạn mầm non là thời điểm thích hợp để bé khám phá các vấn đề khoa học, được tận tay sờ, chạm và thực hiện các hoạt động đơn giản sẽ giúp bé phát triển độ tập trung của mình và khám phá các vấn đề thế giới xung quanh bé. Hãy cùng làm các hoạt động vui chơi với bé ở nhà, bạn sẽ ngạc nhiên với niềm yêu thích của bé và sự học tập thông qua chơi này. Nội dung bài viết Các thí nghiệm khoa học cho trẻ mầm non với đá lạnh Bí kíp giúp trẻ hứng thú với khoa học 1. Vẽ tranh trên đá Bạn cần Một miếng đá lớn để vẽ lên. Màu nước, cọ vẽ hay tăm bông để vẽ. Một cái khay để đá Xem thêm Phát triển tư duy sáng tạo bằng các thí nghiệm khoa học tại nhà cho bé SÁCH HAY CHO CON 5 cuốn sách dành cho các bé yêu thích khoa học vào mùa hè này 2. Vẽ tranh bằng viên đá màu Bạn cần Những viên đá màu với những que cầm. Giấy vẽ 3. Vẽ tranh trên đá với muối Khi chuẩn bị thí nghiệm khoa học vui cho bé với đá và muối, bạn cần chuẩn bị Một viên đá mặt phẳng lớn, đủ để vẽ Muối – được rải trên đá trước khi cho màu vào. Màu nước Khay đựng viên đá. 4. Pha màu với đá – một trong những hoạt động khoa học đơn giản vui với đá cho bé Bạn cần Những viên đá màu Những chiếc cốc/ bình nhỏ và chén đựng các viên đá màu. Xem thêm Cùng làm thí nghiệm khoa học vui cho trẻ tại nhà để con phát triển tư duy Các trò chơi rèn luyện trí thông minh cho tuổi mẫu giáo 5. Thí nghiệm vui cho trẻ mầm non với đá và dầu Bạn cần Những viên đá màu dùng đá + màu thực phẩm để đông qua đêm Dầu ăn hay dầu em bé Một cái khay. Hãy để các viên đá màu vào 1 khay với 1 lớp dầu. Và hãy để bé theo dõi sự tan chảy của đá thành nước và dầu như thế nào. 6. Đá và nam châm Để thực hiện thí nghiệm vui cho bé với đá và nam châm, bạn cần chuẩn bị Các viên đá màu có các vật kim loại để hút với nam châm nước + màu thực phẩm + kẹp giấy đông lạnh qua đêm Một cây nam châm Một cái khay 7. Thí nghiệm khoa học cho trẻ mầm non – Núi đá lửa Bạn cần Bột baking soda được pha với nước ấm cho tan, sau đó để vào ngăn đông qua đêm Màu thực phẩm được pha với dấm thành từng ly nhỏ theo màu Dấm để trong các ly nhỏ Nước Khay Và cái nhỏ giọt để lấy hỗn hợp dấm màu nhỏ lên tảng băng baking soda đông lạnh 8. Tìm chữ cái trong các viên đá – Thêm một hoạt động khoa học đơn giản vui với đá cho bé Bạn cần Các chữ cái màu sắc Nước Cho các chữ cái màu sắc vào ly nước và cho vao ngăn đông thành các viên hay khối tròn Khay để các viên đá có chữ cái 9. Truy tìm kho báu đá Bạn cần Các con vật hay những vật lấp lánh được làm đông lạnh trong các viên đá. Một khay để đá cho bé khám phá, cạy các vật được đông trong đá ra. 10. Thuyền đá nhỏ Bạn cần Những viên đá viên màu sắc Một cây tăm có một hình tam giác nhỏ ở trên, hay với chiếc lá nhỏ làm cánh buồm. Một chậu nước nhỏ làm đại dương xanh. Làm sao để trẻ hứng thú với khoa học? Để tạo cảm hứng cho trẻ khám phá khoa học, cha mẹ cần đổi mới cách tiếp cận, chuẩn bị không gian và đồng hành cùng bé trong quá trình học hỏi. Tạo điều kiện cho bé thực hành, để con tự khám phá các hiện tượng đơn giản dưới sự giám sát của bố mẹ, trẻ sẽ chủ động tìm hiểu nguyên lý Đồng hành cùng con Cha mẹ cần trau dồi kỹ năng giao tiếp cùng trẻ trong quá trình thực hành, kiên nhẫn quan sát con làm thí nghiệm và đưa ra 1 vài gợi ý khi trẻ gặp khúc mắc. Đồng thời trong quá trình này, phụ huynh nên chú ý xem trẻ có năng lực vượt trội hơn ở lĩnh vực nào, từ đó khuyến khích trẻ tiếp tục phát huy tiềm năng Luôn đặt câu hỏi/lý giải về các hiện tượng xung quanh cho bé mọi lúc mọi nơi Biến những đồ dùng đơn giản thành dụng cụ thí nghiệm cho trẻ Có thể cho trẻ tìm hiểu khoa học thông qua các nền tảng trực tuyến như tivi, sách báo… Xem thêm Hướng dẫn bố mẹ cách làm đồ chơi cho bé kích thích sự sáng tạo 11 món đồ chơi tốt nhất cho trẻ sơ sinh Làm đồ chơi ngộ nghĩnh từ giấy – Thỏa sức sáng tạo với bé Vào ngay Fanpage của theAsianparent Vietnam để cùng thảo luận và cập nhật thông tin cùng các cha mẹ khác! Bạn có quan tâm tới việc nuôi dạy con không? Đọc các bài báo chuyên đề và nhận câu trả lời tức thì trên app. Tải app Cộng đồng theAsianparent trên IOS hay Android ngay!

nội dung khám phá khoa học cho trẻ mầm non